MASIH RENDAHNYA KEBERTERIMAAN TEKNOLOGI DIGITAL PADA GURU DI PENDIDIKAN VOKASIONAL

Abstract

Transformasi digital di era revolusi industri 4.0 berimplikasi pada guru dalam mengembangkan proses pembelajaran berbasis elektronik yang terintegrasi dengan sistem siber. Konsekuensi utamanya, guru harus memiliki keberterimaan teknologi digital yang baik untuk mengelola atau mengembangkan inovasi pembelajaran berbasis revolusi industri 4.0. Teknologi digital mempunyai lima level keberterimaan, yaitu: kesadaran, literasi, kapabilitas, kreativitas dan kritis. Penelitian ini menganalisis sejauh mana level keberterimaan teknologi digital yang dimiliki oleh guru Pendidikan vokasional dengan merujuk pada taksonomi keberterimaan teknologi, yaitu level peduli, level literasi, level kapabilitas, level kreatifitas dan level kritis dalam menggunakan teknologi. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan sampel 112 guru vokasional pengampu mata pelajaran produktif. Metode pengumpulan data menggunakan angket skala likert 4 poin yang dikembangkan berdasarkan indikator-indikator masing-masing level keberterimaan teknologi. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kuantitatif yang mendeskripsikan rata-rata hasil pengukuran dari masing-masing level. Hasil penelitian menunjukkan: (1) level kesadaran teknologi digital memiliki presentase sebesar 83,08%; (2) level literasi teknologi digital memiliki presentase sebesar 66,32%; (3) level kapabilitas menggunakan teknologi digital memiliki presentase sebesar 39,28%; (4) level kreatifitas menggunakan teknologi digital memiliki presentase sebesar 21,92%; dan (5) level kritis menggunakan teknologi digital memiliki presentase sebesar 20,84%. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kapabilitas guru vokasional dalam menggunakan teknologi digital masih dalam kategori rendah sehingga perlu diadakan program pelatihan menggunakan teknologi digital untuk pembelajaran.